《皇帝的新装》的教学设计

《皇帝的新装》的教学设计（精选14篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《皇帝的新装》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个 事件的脉络。

2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。

【教学重、难点】

分析体会人物形象，体会寓意。

【教学方法】

1、自主性学习。

2、合作性学习。

3、研究性学习。

【教学手段】

多媒体。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、导入

由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。

二、整体感知

1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。

2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。(根据提示)

三、局部分析，细致品味

1、看似简单的骗局为什么能得逞呢?(从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。)

2、能否想一个更好的手段来行骗呢?为什么?

3、分析人物形象。

四、拓展延伸

1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。(培养想象力、联想力)

引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。

2、让学生讨论：应该批判谁?应该学习谁?

3、本文给我们一个什么启示?(自由发言)

4、教师归纳、总结：

本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

【教学目标】

1、知识与能力：

①理清故事情节，培养学生概括能力；

②有感情朗读课文，体会人物形象的意义；

③培养学生联想和想像的能力；

④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

2、过程和方法：

在“说故事──说人物──探主题──谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。

3、情感态度与价值观：

联系现实生活，体验反思，领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的良好品质。

【教学重难点】

1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

【教学时数】

二教时

【教学过程】

第一课时

一、预习课文：

1、学生课前诵读课文，借助工具书为生字新词注音释义。

炫耀 xuànyào

（1）光耀的样子

（2）华丽奢侈

（3）夸耀

称职 chènzhí 才能与职位相称

妥当 tuǒdang 稳妥适当地

呈报 chéngbào敬词，呈文上报

滑稽 huájī

（1）形容一个人语言、动作等的幽默诙谐，引人发笑

（2）流行于上海、杭州、苏州等地的一种曲艺，与相声相近，生动有趣

陛下 bìxià 对君主的尊称

精致 jīngzhì 精巧细致；细密

头衔 tóuxián 指官衔、学衔等称号

爵士 juéshì

（1）欧洲君主国的最低爵位，不世袭，不在贵族之列

（2）领有爵士头衔的人

骇人听闻——骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕、

随声附和——和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说、

2、思考课后“研讨与练习”。

二、导入新课：

1、设计导语：

同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

2、简介作家作品：

（１）安徒生（１８０５～１８７５），１９世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。１８３５年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。共3页，当前第1页123。

（2）童话：

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

三、初读课文，整体感知：

1、学生快速阅读课文，思考两个问题：

（1）故事的主人公是谁？（皇帝）

（2）用简洁的语言概括文章的故事内容。

（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。）

2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？

（爱—织—看—穿—议—揭）

3、依据故事的发展，本文可以分为四个部分。

第一部分，第1段，说明皇帝喜欢穿新衣服，写出故事发生的缘由。

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（读出语调、语气、情感，理解人物的复杂性）

【出示】

u“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”

u“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

u“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”

朗读要点：心理描写朗读时压低声音，读出老大臣的紧张、害怕，但是“不成”“决不能”要读得坚决一点，突出老大臣决意隐瞒到底。语言描写要读得夸张一点，两个“极了”、“真是”、两个“多么”、“非常”要读得重一点，声调高一点，拉长声音，从而刻画出老大臣希望大家知道他真的“看见”了新装。

人物形象：自我评价：我不愚蠢，我是称职的

皇帝评价：“诚实的”“理智的”“称职”“谁也不及他”

师：就是这么一个“诚实的”“理智的”“称职”“谁也不及他”的人，面对丢官丢面子，甚至丢性命的情况，他选择了欺骗，选择了阿谀奉承。这几句话其实展现了老大臣思想变化的过程：第一段是告诉了我们他看到的实情，第二段是展示了他的矛盾心理，但是最后虚伪战胜了真实，邪恶战胜了正义，丑陋战胜了美丽。

5、皇帝和大臣们或是为了皇位、官位，或是为了权势，都选择了自欺欺人。那老百姓又为什么情愿被骗呢？

【明确：第32小节怕显示自己的不称职位或者愚蠢，也怕侵犯皇权被杀头】

6、只有一个人没有被骗，说了实话。为什么作者要设计一个小孩子来说实话呢？

【明确：①整个社会不约而同地选择了用谎言自欺欺人。自欺欺人已经不单纯是一个人的心术不正，而是社会心理的恶性循环。

②小孩子还没有长大，没有受到成人世界各种环境及其压力的影响，心灵还很纯净，只认事实，不会说谎。】

五、情境再现：

速读33-36小节，思考：真相其实已经昭然若揭了，他们此时又是怎样的心理呢？

孩子：“可是他什么衣服也没有穿呀！”

百姓：“他并没有穿什么衣服！有一个孩子说他并没有穿什么衣服呀！”“他实在没有穿什么衣服呀！”

大臣：

皇帝：

【小结：大臣们和皇帝依然会选择虚伪到底，因为他们放不下权利、面子，也许二十年以后、三十年以后，小孩长大成人也会选择和他们一样。但是这样的结局绝不是安徒生希望看到的。我相信，在安徒生的心里，一定长着一株爱心之树，他希望能够看到它的茁壮，它的丰收。】

六、聆听心语：

安徒生曾在给一个朋友信中写道：“我用给我的一切感情和思想来写童话。但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想象。”

安徒生在《一个故事》中写道：“只要用慈爱光明的圣水耐心浇灌，种子一定会生长出来，使坏人重新变做一个善良的诚实的好人。”

七、课堂小结：

也许岁月给了我们很多风雨，也许人生给了我们很多无奈，但是，记住，任何借口都不能剥夺我们心底那最纯粹的真善美。

齐读小诗：诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽；诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长；

诚实是冬日的炉火，温暖人们的心田；诚实是盛开的花朵，美丽着整个世界。

教学目标

一、知识与能力：

1、培养学生的朗读能力。

2、提高学生品析语言的能力。

二、过程与方法：

朗读法、讨论法、引导法

三、情感态度价值观：

培养学生追求生命本真的可贵品质；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。

教学重难点：

培养学生追求生命本真的可贵品质；守住善良的品性；热爱生活，勇于面对生活。

教学过程：

一、导入

《皇帝的新装》是篇童话，童话是充满夸张和想象的。接下来，我们一起学习这篇童话。

二、第一部分：初读感受，梳理情节

1、读完这篇童话，你觉得可笑吗？（可笑）为什么？（如“皇帝在更衣室里”、“扭扭腰肢”“摆出一副更骄傲的神气”等）

2、《皇帝的新装》设计到的人物有很多，请大家先分分类。

（皇帝、骗子、大臣、百姓、小孩子）

3、这篇文章围绕“骗”字展开，请用四个字概括文章情节。如：骗子设骗。

（小孩揭骗、骗子谋骗、皇帝受骗、百姓帮骗、大臣助骗、百姓传骗、皇帝挨骗）

在这个骗局中，皇帝是怎样走在大街上？（光着身子）那么，今天我们就来思考一个问题：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着？（停顿一下）当然，这里面有皇帝自身的原因，今天大家先跟着老师分析一下皇帝。

三、第二部分：谈谈皇帝，探究人性

我们先看看开头。（屏显）

1、皇帝为了穿得漂亮，不惜？皇帝为了穿得漂亮，不关心什么？不喜欢什么？多长时间换一套衣服？爱漂亮有错吗？（……）但过于爱漂亮，就显得这个人怎么样？（虚荣）

（引导学生用夸张的口吻朗读体会皇帝爱“漂亮”）

2、当骗子说能织出最美丽的布，而且这布有一种奇异的特性时，皇帝最关心的是什么？（哪些人不称职，哪些是聪明人，哪些是傻子）为什么皇帝会关心这些？（权力、隐私）仅凭一件衣服就能看出这些人吗？（不能）我们看这些人如何，应该看他们的什么？（工作能力，日常表现）足见皇帝是个什么样的人？（自作聪明、愚蠢）

（引导学生读扮自作聪明的皇帝，窃喜的心理，用夸张的语气）

3、当皇帝看不到任何衣服时，皇帝想——（屏显）

皇帝这样问自己有错吗？（没错）皇帝害怕的是？（失去权力）请你来体会体会皇帝的内心世界。（主要读出皇帝震惊、害怕、担忧的心理，注意夸张语气）如果前面两位大臣说实话，皇帝会这样窘吗？如果皇帝有足够强大的内心，会相信大臣的话吗？明明没看到，却说看到了，可以看出皇帝是个怎样的人？（虚伪）

4、他都这么狼狈了，为什么还要更骄傲？（屏显）大家设计一下，皇帝的心理活动。（尊严、面子）

5、学生再总结：究竟是什么或谁让皇帝赤裸着？

6、学生深入思考：怎样才能让皇帝不再赤裸着生活？（趁机出示安徒生写作目的的话）

四、第三部分：激发情感，升华主题

1、A、B、C、D四组分角色齐声朗读。想开去，想开去，如果整个社会上至君臣，下到百姓都是这样，那么会怎样呢？

2、静静思考，这个故事你还觉得可笑吗？为什么？（趁机板书）

3、我们能做些什么呢？（趁机出示主题：守住生命的本真，守住内心的善良）

4、全体学生读《守住本真与善良》一诗。（背景音乐）

五、作业布置

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